Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями Цымбаль О. И.

Содержание учебно-методического пособия соответствует современному уровню развития коррекционной (специальной) педагогики.

Мы часто клеймим чужие недостатки, но редко, пользуясь их примером, исправляем свои.

Ф. Ларошфуко

Современная эпоха характеризуется сменой парадигм, пере­смотром базовых представлений о человеке и обществе, которое рассматривает себя как совокупность различных микросоциумов и признает за их членами право на собственный стиль жизни.

На рубеже веков во всем мире открылись перспективы изме­нений в системе специального образования, связанные с новым отношением к детям с особенностями развития, с решением во­просов их социализации и интеграции. С расширением интегра­ционных процессов в обществе актуальным является опреде­ление места и роли специального обучения в образовательном пространстве. Специальное образование в любой стране не раз­вивается обособленно, оно является результатом взаимодействия исторического, культурного, социально-экономического фак­торов.

В настоящее время необходим глубокий анализ современных проблем специального образования в разных странах для разра­ботки подлинно научной теории обучения и воспитания, основан­ной на объективном подходе к определению потенциальных воз­можностей и потребностей ребенка с нарушениями в развитии.

Цель создания данного пособия состоит в формировании це­лостного подхода к коррекционно-развивающей работе с ребен­ком. Как подчеркивал Л.С. Выготский, «надо воспитывать не сле­пого, но ребенка, прежде всего. Воспитывать же слепого и глухого значит воспитывать глухоту и слепоту».

Учебное пособие представляет собой компактный и информа­ционный курс для работы с детьми, которые нуждаются в созда­нии специальных условий для получения образования. Его содер­жание способствует

• овладению основными теоретическими понятиями и катего­риями;

• осознанию человеческого организма как единого целого с присущими ему психофизиологическими особенностями;

• формированию интегративного видения основных проблем коррекционного обучения, воспитания и развития;

• обобщению знаний и представлений об основных положени­ях дефектологии: соотношение биологического и социального, интеллекта и аффекта;

• психофизиологические основы коррекционной работы с деть­ми; механизмы переработки знаково-цифровой и образной ин­формации;

• влияние отдельных соматических и нервно-психических забо­леваний на работоспособность, обучаемость, воспитуемость уча­щихся и др.

Задача любой науки, в том числе и коррекционной педагоги­ки, не должна ограничиваться лишь констатацией фактов. Знания заключаются не в фактах, поскольку они лишь часть науки, а в следствиях, которые из них вытекают. Теоретические положения конкретизируются примерами и дополняются практическими ре­комендациями. В целом ряде случаев для того, чтобы приблизить­ся к жизненному процессу, «научное мышление пронизывается художественным взглядом».

На практике часто трудно отделить сферы исключительно спе­циального обучения и коррекционного воздействия на развитие личности, поэтому разделение данных процессов проводится с це­лью объяснения их сущности. Не все представленные идеи и фак­ты являются бесспорными, но мы и не ставили это своей целью. Некоторые вопросы излагаются проблемно, в плане дискуссии, размышления. Педагог должен быть свободным в выборе средств и методов коррекционного обучения, но не результата своей дея­тельности. Итоги работы должны быть всегда значимыми. Мы на­деемся, что данная книга будет всячески способствовать форми­рованию гуманистически ориентированного профессионального мировоззрения специалиста, понимающего и принимающего про­блемы людей с ограниченными возможностями и содействующего решению этих проблем.

Коррекционно-развивающее обучение оказывается таковым не только для учащихся, но и для учителя, который его осуществляет. Оно формирует у него сначала способность к педагогическому твор­честву, потом склонность и, наконец, потребность в нем.

Книги про здоровье детей помогут лучше понимать потребности детей с особыми потребностями.