+38(096)355-29-29
RIDMI
Відповідаємо на дзвінки

Пн-ПТ: 10:00-18:00
Сб-Нд: Вихідний

Адреса
Київ, вул. Велика Васильківська 74, офіс 10

Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку Максименко Д.С.

Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку. Автор — Максименко Д.С..
Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку. Автор — Максименко Д.С..
Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку. Автор — Максименко Д.С..
Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку. Автор — Максименко Д.С..
Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку. Автор — Максименко Д.С.. Обкладинка —
Код: 2357

Практичний посібник може бути корисним логопедам, психологам, дефектологам, педагогам, слухачам курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників та всім, хто цікавиться психологією стосунків з дітьми.

Показати анотаціюЗгорнути
Є в наявності
334

Характеристики Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку

Видавництво
ИД «Сварог»
Обкладинка
мягкая
Тип видання
учебное пособие
Мова
Украинский
Для кого
для родителей
Дата видання
2020
ISBN
978-611-01-1129-4
EAN-13
9786110111294
К-ть сторінок
192
Наклад
1000
Ширина
145 мм
Висота
205 мм
Книжкова закладка
Нет
Країна
Украина
Розділ
Воспитание и Детская психология
Тип
Бумажная книга

Про книгуМовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку

Практичний посібник може бути корисним логопедам, психологам, дефектологам, педагогам, слухачам курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників та всім, хто цікавиться психологією стосунків з дітьми.

Ще...Згорнути

Передмова Мовленнєвий і психічний розвиток дітей раннього віку

Раннє дитинство розглядається в педагогічній і психологіч­ній науці як фундаментальний етап розвитку людини, що ви­значає успішність фізичного, психічного і соціального станов­лення особистості.

Психолого-педагогічні дослідження підтверджують високу навченість дітей раннього віку, яка заснована на розвитій на­слідувальній здатності, пізнавальної і рухової активності.

Особливе значення цього віку порозумівається тим, що він безпосередньо пов’язаний із трьома фундаментальними життє­вими придбаннями дитини: прямоходінням, мовленнєвим спіл­куванням і предметною діяльністю. Прямоходіння забезпечує дитині широку орієнтацію в просторі, постійне надходження необхідної для його розвитку нової інформації. Мовленнєве спі­лкування дозволяє дитині засвоювати знання, формувати необ­хідні уміння і навички і через педагога — людини, що володіє ними, швидше прилучатися до людської культури. Предметна діяльність безпосередньо розвиває здібності дитини, особливо його ручні рухи. Кожний з цих факторів незамінний, а усі вони разом узяті достатні для різнобічного і повноцінного психічного і поведінкового розвитку зростаючого людини.

Наполегливість, з якою діти вчаться ходити, свідчить про те, що стояння на двох ногах і прямоходіння доставляють дітям безпосереднє емоційне задоволення. Завдяки переходу до вер­тикальної ходи дитина одержує можливість бачити далі і біль­ше навколо себе. У нього вивільняються руки для маніпулюван­ня предметами, для орієнтовно-дослідницької діяльності і конструктивної і творчої роботи.

Приблизно до трьох років пам'ять, сприйняття, уява й увага дитини починають здобувати властивості дорослої людини.

Але головне полягає в тому, що в даному віці дитина опано­вує тим умінням, що істотно впливає на його наступний поведінковий, інтелектуальний і особистісний розвиток. Мова йде про здатність розуміти й активно користатися мовою в спілкуванні з людьми. Завдяки постійній мовленнєвій взаємодії з доросли­ми дитина з біологічної істоти до середини раннього дитинства перетворюється по своїх поведінкових і психологічних якостях в індивідуальність, а до кінця цього періоду — в особистість. Роз­виток пізнавальних процесів і мови допомагає дитині приско­рено здобувати знання, засвоювати норми і форми людського поводження.

Саме в ранньому віці дитина уперше відкриває для себе той чудовий факт, що все у світі людей має свою назву. Через мову, яку дитина практично опановує в ці роки, вона одержує прямий доступ до найважливіших досягнень людської матеріальної і духовної культури. Через мовленнєве спілкування з дорослими вона здобуває в десятки разів більше інформації про оточуючий її світ, ніж за допомогою всіх даних їй від природи органів по­чуттів.

Для дитини мова є не тільки незамінним засобом спілку­вання, але також відіграє найважливішу роль у розвитку мис­лення й у саморегуляції поводження. Спрямована з кінця ран­нього дитинства не тільки на оточуючих людей, але і на самого себе, мова дозволяє дитині опановувати власне поводження і власні психічні процеси, робити їх деякою мірою довільно регу­льованими. Без мови неможливі були б ні людське сприйняття дійсності, ні людська увага, ні розвинута пам’ять, ні інтелект. Завдяки мові між дорослим і дитиною виникає ділове співробі­тництво, стає можливим свідоме, цілеспрямоване навчання і ви­ховання.

Пропонований увазі читачів посібник — результат узагаль­нення багаторічного досвіду роботи авторів з дітьми раннього віку.

Мета посібника — показати фахівцям спеціальних і загаль­них освітніх установ, а також батькам, студентам структуру і ха­рактер розвитку мови, а також вікові закономірності її форму­вання у дітей раннього віку, прийоми і методи роботи з розвитку мови у дітей раннього віку.

Ще...Згорнути